La asamblea significativa en 0-3

La asamblea es uno de los momentos más importantes de la jornada en Educación Infantil, yo diría que el que más. Es el primer encuentro del día, donde nos saludamos, nos expresamos, avanzamos lo que vamos a hacer y donde adquirimos nuevos aprendizajes. Por ello, debemos cuidar todo lo que en ella sucede.

Básicamente, para realizar una asamblea que realmente sea significativa hay que tener en cuenta los siguientes puntos:

• Duración: dependiendo de la edad de cada grupo la asamblea no debería durar más de 5 minutos en bebés, 10 minutos en 1-2 y 15 minutos en 2-3. Todo lo que sobrepase ese tiempo hará que los niños desconecten y no presten atención, ya no es efectiva.
• Ubicación: Los niños deben estar colocados estratégicamente enfrente de nosotros, si son muchos en dos filas. Una distribución que se utiliza mucho es la de arcoiris: dos filas en semicírculo. Tradicionalmente, se colocaban en círculo, pero los niños que están a los lados del educador se pierden algunos estímulos y es más fácil que el interés desaparezca. Por lo tanto, recomiendo no utilizarlo.
• Alternar los estímulos: Si enseño imágenes, después canto una canción con gestos, después les dejo que manipulen,… La asamblea no debe ser plana, debe tener una amplia variedad de estímulos. 

• Que atienda a los tres tipos de aprendizajes: Cada uno de nosotros aprende de diferente manera. Algunos somos más visuales ( aprendemos a través de las imágenes), otros más auditivos( a través de lo que escuchamos) y otros más kinestésicos (aprendemos a través de las sensaciones y el movimiento). Debemos tener en cuenta siempre que todo lo que en ella hagamos cubra los tres.

• Saber terminar a tiempo. Hay días en que, aunque nosotros pongamos de nuestra parte, los niños no atienden, están inquietos. Debemos tener la capacidad, o bien , de reconducir la asamblea y captar su atención o pararla antes de que se nos hayan descentrado del todo
• Participación. La asamblea no debe ser una mera exposición de elementos por nuestra parte, debemos fomentar que los niños participen todo lo que podamos, integrarlos hará que sus aprendizajes sean significativos. Somos mediadores del aprendizaje no meros expositores de conocimientos.

• Incluir nuevos elementos y sorpresas cada cierto tiempo. Tanto para la motivación de nuestros alumnos como para la nuestra, debemos ir variando canciones, elementos,… Podemos captar ideas de nuestros compañeros. Ver cómo lo hacen los demás puede ayudarnos. Pero, sin duda, nuestros maestros más sinceros son los niños. Cuando algo no funciona, nos lo van a hacer saber...es en ese momento cuando debemos tomar la decisión de cambiarlo.

Hace poco, en una visita a la Escuela Infantil de Nemomarlin Las Rozas, encontré una asamblea que me sorprendió, me gustó y que considero que reunía todas estas características y……...además ¡¡¡¡¡en un aula de bebés!!!! Que hay gente que todavía piensa que con ellos no se puede hacer nada.

Lo que más me llamó la atención fue la rutina del calendario: el día de la semana, el tiempo que hacía y la estación del año.

Patri, así se llama la tutora del aula, ha confeccionado todos los materiales y todo lo que trabaja en la asamblea lo hace de una manera muy sensitiva, fomentando la participación de sus alumnos, todos los materiales los tocan, los manipulan...

Materiales Asamblea en Escuela Infantil

El día de la semana lo trabaja a través de baberos, un objeto cotidiano en la vida de los bebés, que le ponen a Frankie, la tortuga. Primero se los reparte todos a sus alumnos y después elige el del día.

El tiempo, a través de figuras de fieltro en 4D, de un sol, una nube, una nube con lluvia y un copo de nieve.

La estación del año lo hace a través de bolsas sensoriales con arena (verano), poliespan (invierno), flores de tela (primavera) y frutos y hojas secas (otoño).

¡Enhorabuena a los educadores, maestros y profesionales de la educación que no se conforman y buscan nuevos recursos para atender las características individuales de sus alumnos! Sin duda, el verles disfrutar es nuestra mejor recompensa

Sería muy interesante que, a través de los comentarios nos contaseis experiencias y otras formas de hacerlo. Todos aprendemos de todos.

Cristina López de Urda Roldán
Psicopedagoga en Cero6 y Maestra de Educación Infantil
Experta en Terapia cognitivo-conductual de trastornos en la la infancia y la adolescencia.
Autora del blog "Dudas de papás"

¿Te has dado cuenta de que está celoso?

Los Celos ha sido la temática elegida en algunos centros Nemomarlin como Arganzuela, Retiro, Boadilla y Majadahonda, para tratar de aliviar  las preocupaciones que surgen en las familias ante esta nueva situación.

Es posible que en la elección haya influido, además de la llegada de un nuevo miembro a la familia, el hecho de que el tema de la inteligencia emocional está en boca de todos. Cada vez son más los centros educativos en los que se incorporan las emociones en el aula.

Es de recibo reconocer que en las escuelas infantiles siempre se han tenido en cuenta las emociones, no sólo por la necesidad de afecto de los niños/as a estas edades, sino también porque la identificación y expresión de las mismas ha sido una herramienta fundamental para la resolución de los conflictos que surgen en el aula.

En el caso de los celos, hemos de entender que son comprensibles, ya que los niños/as perciben una pérdida de atención que pueden traducir en que les quieren menos, dado que se disminuye la atención que se les puede dedicar en casa. En definitiva, el tiempo del que disponen las familias es el mismo, pero las necesidades de sus hijos/as son muy diferentes. Estas pautas que se proponen ayudan a evitar ciertas conductas disruptivas que suelen aparecer; como llamadas de atención, agresividad, dependencia excesiva del adulto o regresiones conductuales (se hace pis, no como solo, etc.)

• Equilibrio en el trato a los hermanos y más tiempo en familia
• Retirar la atención y mostrar calma ante la rabieta
• “Ventajas” y “privilegios” de tener hermano
• Clima familiar emocionalmente estable y equilibrado

Estas situaciones se viven con cierta angustia por las familias al no saber cómo reaccionar, es por ello que desde la escuela donde la rutina y la atención no se modifican nos puede ayudar a pasar esta etapa. Es importante aclarar que los celos no solo se producen ante la llegada de un hermano/a sino que se pueden tener de un adulto o de otros niños.

"En definitiva, la Inteligencia Emocional es la clave para la gestión del día a día"

Los niños/as necesitan identificar lo que les pasa, ponerle nombre (enfado, alegría, miedo, etc.) Una vez que lo identifican serán capaces de expresarse, podremos ayudarles cuando se bloquean emocionalmente, les dotaremos de herramientas para empezar a gestionar sus emociones.  Esta repercutirá en su autoestima y en su capacidad para superar los celos.

Natalia Torres Thomas
Pedagoga y Maestra de Educación Infantil

¿Por qué Premiar una actividad en tu Escuela Infantil?

A todos nos gustan los detalles, los premios, la palmadita en la espalda…

Estamos acostumbrados a premiar lo que hacen los niños y niñas en el aula, pero es importante resaltar la necesidad de establecer una buena relación entre familia y escuela y para ello, se necesita la implicación de todo el personal del centro.

Cero6, Consultora de Educación Infantil, ha convocado por tercer año consecutivo  los premios “The Best” en las Escuelas Nemomarlin.

Las ganas, el entusiasmo por crecer y como no, los criterios y conocimientos de los educadores han facilitado la consecución de estos premios. Pretendemos estimular y motivar el trabajo diario que el equipo educativo del centro realiza dentro y fuera del aula y del mismo modo premiar las mejores ideas, propuestas, sugerencias y actividades realizadas dentro de los proyectos de castellano/catalán e inglés. Con estos premios constatamos la continua evolución en su labor docente de las escuelas Nemomarlin.

En esta ocasión comenzamos el curso con la convocatoria de febrero 2016 con dos categorías:

• Castellano/Catalán: “Feed-Back  entre escuela  y familia”. Donde se ha valorado las acciones que se realizan desde las escuelas para favorecer y mejorar  la participación y colaboración entre ambas.

• Inglés: “Cultura y tradición inglesa”. Donde se ha valorado las mejores propuestas para fomentar el interés en los niños y niñas sobre la cultura inglesa.

Agradecemos todas las aportaciones de los centros y se ha valorado especialmente la originalidad, la imaginación, la participación y sobre todo las ganas de pasarlo bien.

Una vez estudiadas todas las propuestas, los centros Nemomarlin ganadores de esta primera convocatoria son:

En la categoría “FEED BACK ESCUELA- FAMILIA”: ESCUELA SANCHINARRO
En la categoría  “CULTURA Y TRADICIÓN INGLESA”: ESCUELA CIUDAD  JARDÍN

¡FELICIDADES  A TODOS!

Os animamos a participar en la siguiente convocatoria de este curso que será en junio 2016. Mucha suerte a todos.

Adela Martín y María Jesús Nogueroles
(Coordinadoras de proyecto educativo)