¿EL INGLÉS EN INFANTIL CAPRICHO O NECESIDAD?

Cuando tenemos un niño/a y nos planteamos que inicie su andadura escolar en una escuela infantil nos informamos de todo lo que se nos ocurre: proximidad a casa o al trabajo, horarios, precios, uniformes, metodología y un sinfín de datos que como mires varios centros tienes que llevar un concienzudo registro Excel para que no se te olvide nada.

Entre todo lo que preocupa o interesa a las familias cada vez hay una demanda mayor del inglés y por ello, cada vez más escuelas infantiles apuestan por una inmersión lingüística del inglés más que por una clase de media hora al día o a la semana que dé la Teacher.

Cuando somos mayores, aprender un segundo idioma es complicado y se necesita mucho tiempo y constancia, ya que el cerebro asimila un nuevo aprendizaje y lo que hace es un proceso meramente de traducción, mientras que a edades tempranas al estar expuesto a dicho idioma, su asimilación y aprendizaje se hace de forma nativa. 

La edad óptima para enseñar un segundo idioma es de 0 a 3 años y aunque es obvio que los bebés no hablan, si son capaces de entender y relacionar los dos idiomas, por ello, la mayoría de los padres son conscientes de la importancia que tiene para sus hijos/as aprender inglés.

Si hablamos de ventajas y beneficios del bilingüismo en niños/as podemos destacar:

• Facilidad: de niños/as, aprendemos el lenguaje de forma innata, según se va desarrollando nuestra estructura cerebral;
• Mayor capacidad de concentración y resolución de problemas, mejora de la atención y la memoria, etc.
• Enriquecimiento al conocer dos culturas distintas;
• Adquisición de confianza y seguridad en sí mismos de cara al futuro; 

Una inmersión en esta segunda lengua y una familiarización con un idioma diferente es fundamental también, en etapas posteriores pues probablemente se continúe en un colegio e instituto bilingüe por lo que muchas veces pasamos de capricho a necesitad.

La actualidad manda y hay que ajustarse a la diversidad cultural y lingüística donde nos encontramos, por ello apostamos por el inglés en infantil y por una forma de enseñar divertida, dinámica y ajustándose a las necesidades de cada uno/a. 

Para ello Cero6 apuesta por We Teach, un programa específico y personalizado para que todo el personal de las escuelas infantiles adquiera soltura y confianza y puedan hablar en inglés a los niños/as durante toda la jornada y por lo tanto, lograr la inmersión del segundo idioma tan demandada.

María Jesús Nogueroles Cañizares

Maestra de Educación Infantil y Pedagoga

HABLAR INGLÉS EN INFANTIL…

Mil veces hemos pensado que necesitamos hablar inglés y más en la época actual donde cada vez hay una diversidad cultural y lingüística mayor y donde en ocasiones tenemos familias que no hablan castellano y necesitamos comunicarnos con ellas.

Cada vez más escuelas infantiles apuestan por una inmersión lingüística del inglés más que por una clase de media hora al día o a la semana que de la Teacher, en caso de que la tengan.

Y para ello nos planteamos, qué necesitamos, un equipo preparado en gramática, lingüística, vocabulario y conversación o preparado en lo que realmente nos interesa y necesitamos como recursos, vocabulario, canciones y estrategias para que podamos aplicar lo que aprendemos de este idioma en nuestro día a día, en nuestra aula y con nuestros niños.

We Teach aporta herramientas para conseguir “aprender inglés para enseñar a los niños”, para hacer asambleas en inglés con dinámicas, para cambiar de actividad sin quedarte en blanco, poder trabajar las estaciones, las fiestas y todos los contenidos incluidos en nuestra programación, con canciones chulas y adecuadas a las edades con las que trabajamos.... y todo ello con puestas en común para que el rubor no se instale en nuestra cara al decir el primer “How are you?”.

De igual modo proporciona técnicas para que también el aseo, la comida, la psicomotricidad o las sesiones de música las podamos hacer en este idioma.

Cada escuela, cada aula es un mini-mundo con unas características y necesidades diferentes, por lo que We Teach personaliza y hace que los equipos de las escuelas “pidan” lo que les viene mejor en cada una de las diferentes rutinas de su jornada escolar.

Tanto la Escuela Depeques en Conde de Casal, como Nemomarlin Sanchinarro, están disfrutando, aprendiendo y divirtiéndose para aprender a enseñar este idioma tan fácil para los que lo saben y tan complicado para los que no lo sabemos. Nos juntamos un día a la semana en cada una de sus escuelas y en un ambiente muy distendido damos rienda suelta a sus necesidades, a sus intereses, a la imaginación y por supuesto al INGLÉS.

María Jesús Nogueroles

(Coordinadora de proyecto educativo)

“ ...De imposibles está la vida llena y aquí estamos nosotros..."

El curso 2015-2016 toca a su fin. Y parecía increíble que llegara… 

Ha sido un curso largo, lleno de emociones, de duro trabajo, de esfuerzo, de cambios de pañal, de rabietas, de introducir alimentos sólidos y de actividades loquísimas y enriquecedoras que nos han servido para aprender casi más a las educadoras que a los propios niños y niñas.

Veíamos lejano el horizonte de junio, del fin de curso, de los informes, de la despedida...pero había algo que nos motivaba a seguir haciéndolo bien y son nuestra vocación, nuestras ganas de hacer un trabajo bien hecho y nuestro amor incondicional por nuestros alumnos/as...queríamos enseñar al mundo nuestro trabajo y que nos lo reconocieran.

Ya sabemos que cuesta a veces, pero Cero6 y Nemomarlin valora ese esfuerzo, esa entrega y ese trabajo tan bien hecho con una nueva convocatoria de los premios THE BEST en este curso.

Las categorías de la segunda convocatoria (Junio 2016) son:

1.- CASTELLANO/CATALÁN: “MEJOR PROPUESTA DE AULA”
Donde se ha valorado la mejor propuesta, comentario, adaptación o mejora sobre la puesta en práctica de la programación en el aula. se ha tenido en cuenta la capacidad de las educadoras de adaptar el proyecto a la particularidad de su aula.
EL EQUIPO GANADOR ES: ESCUELA GUINDALERA

2.- INGLÉS: “TOP PLANNING”
En esta categoría se ha valorado la mejor planificación con mayor coherencia, mejor trabajada y que se ha llevado a cabo con esfuerzo y acierto. se ha tenido en cuenta no sólo el acierto en la programación y planificación de las actividades, sino también el esfuerzo y la capacidad de asimilar el proyecto educativo para dotarlo de personalidad y contextualizarlo en el aula.
EL EQUIPO GANADOR ES:  ESCUELA ARAVACA

(Mención especial para la tutora de 2-3 y teacher Cova)

El reconocimiento a nuestro trabajo siempre es algo positivo, que ayuda a fomentar una autoestima sana, positiva, que nos ayuda a crecer y querer mejorar, como educadoras y como centro. Se fomenta el trabajo cooperativo, en el que todos remamos en la misma dirección, consiguiendo cosas que, a veces, pensamos imposibles.

Pero de imposibles está llena la vida y aquí estamos nosotras para hacerlas posibles. Para hacer de cada curso el mejor de nuestras vidas, el más completo y el más divertido.

Porque es esencial que te guste dónde y cómo trabajas y trasladar y contagiar ese sentimiento a tus compañeras, a tus alumnos/as y a sus familias.

MÁS PREMIOS PARA TODOS. 

MÁS RECONOCIMIENTO A NUESTRA LABOR. 

MÁS THE BEST!!!

Adela Martín y María Jesús Nogueroles
(Coordinadoras de proyecto educativo)

¿Por qué Premiar una actividad en tu Escuela Infantil?

A todos nos gustan los detalles, los premios, la palmadita en la espalda…

Estamos acostumbrados a premiar lo que hacen los niños y niñas en el aula, pero es importante resaltar la necesidad de establecer una buena relación entre familia y escuela y para ello, se necesita la implicación de todo el personal del centro.

Cero6, Consultora de Educación Infantil, ha convocado por tercer año consecutivo  los premios “The Best” en las Escuelas Nemomarlin.

Las ganas, el entusiasmo por crecer y como no, los criterios y conocimientos de los educadores han facilitado la consecución de estos premios. Pretendemos estimular y motivar el trabajo diario que el equipo educativo del centro realiza dentro y fuera del aula y del mismo modo premiar las mejores ideas, propuestas, sugerencias y actividades realizadas dentro de los proyectos de castellano/catalán e inglés. Con estos premios constatamos la continua evolución en su labor docente de las escuelas Nemomarlin.

En esta ocasión comenzamos el curso con la convocatoria de febrero 2016 con dos categorías:

• Castellano/Catalán: “Feed-Back  entre escuela  y familia”. Donde se ha valorado las acciones que se realizan desde las escuelas para favorecer y mejorar  la participación y colaboración entre ambas.

• Inglés: “Cultura y tradición inglesa”. Donde se ha valorado las mejores propuestas para fomentar el interés en los niños y niñas sobre la cultura inglesa.

Agradecemos todas las aportaciones de los centros y se ha valorado especialmente la originalidad, la imaginación, la participación y sobre todo las ganas de pasarlo bien.

Una vez estudiadas todas las propuestas, los centros Nemomarlin ganadores de esta primera convocatoria son:

En la categoría “FEED BACK ESCUELA- FAMILIA”: ESCUELA SANCHINARRO
En la categoría  “CULTURA Y TRADICIÓN INGLESA”: ESCUELA CIUDAD  JARDÍN

¡FELICIDADES  A TODOS!

Os animamos a participar en la siguiente convocatoria de este curso que será en junio 2016. Mucha suerte a todos.

Adela Martín y María Jesús Nogueroles
(Coordinadoras de proyecto educativo)

Metodología del inglés en educación infantil y su aplicación en el aula a través de las inteligencias múltiples,

El sábado estuvimos en Vilafranca del Penedés, en la escuela Nemomarlin, en una jornada realmente interesante y enriquecedora.

El curso, Metodología del inglés en educación infantil y su aplicación en el aula a través de las inteligencias múltiples, fue en realidad, una excusa para poder poner en común experiencias docentes, para aprender más sobre inteligencias múltiples, para llenar nuestra mochila del cole con nuevas ideas que llevar al aula, e incluso, para darnos cuenta de que la riqueza de tener tres lenguas, tres! en el aula.

La lengua materna, la segunda lengua y la tercera, conviven en el centro en una armonía que nos recuerda lo maravilloso del respeto y de la convivencia. Catalán, castellano e inglés llenan las aulas de los pequeños y pequeñas con actividades adaptadas a cualquier lengua, con las inteligencias múltiples como vehículo principal que llevan a los niños y niñas de la escuela de Vilafranca por rutas insospechadas.

Fue una mañana divertida, donde hablamos de educación, de actividades, de enseñanza y aprendizaje de idiomas, de las inteligencias múltiples, aprendizajes globalizados...pero no sólo de teoría vive la educación infantil!! Por supuesto, también hablamos de metodología!! Compartimos ideas para llevar a las aulas, aunque claro está...no sólo las contamos de viva voz...cuando en Cero6 y Nemomarlin nos ponemos...nos metemos de lleno!!

Muchísimas gracias a todo el equipo de la Escuela infantil Nemomarlin de Vilafranca, por vuestra entrega, vuestras ganas de seguir haciendo tan bien vuestro trabajo, por vuestra motivación y por vuestra acogida. Qué gran trabajo hacéis!

Adela Martín López 
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés

Viva España! Y viva Halloween!

Durante estos días del mes de octubre, oímos muchas opiniones sobre la idoneidad de celebrar Halloween. Argumentos a favor, argumentos en contra...está bien que cada uno tenga su opinión, pero hay que hacerlo con cierto sentido común...

España es un país cuya riqueza histórica, cultural y artística, reside en la convivencia y mezcla de las diferentes civilizaciones que han pasado por la península desde la antigüedad. Incluso hoy, convivimos muchas culturas diferentes, y no cabe discusión en el hecho de que hemos traído cosas de Estados Unidos desde siempre: McDonalds, es de allí, la repostería que tanto está de moda, es de allí, muchas de las películas que vais a ver el cine, son de allí...tantas cosas que me pregunto:quién traza la línea entre lo que si vale y lo que no?

El aula de inglés, como ya sabemos, es un punto de encuentro de otras culturas. No sólo aprendemos el idioma como algo aislado, sino que contextualizamos, hacemos un todo: idioma, costumbres, tradiciones...para poder comprender y aprender, de una manera global. Nuestros alumnos no pueden aprender una lengua sin saber dónde se habla, quiénes la utilizan, su historia y sus tradiciones. Sería absurdo pensar que aprender una lengua de una manera aislada puede ser motivador y alguien va a tener ganas de sentarse en la silla a escuchar lo mismo de siempre.

Por otro lado, las fiestas de otros países, nos ayudan a aprender más sobre el idioma y dicha cultura, de una manera mucho más amena y divertida que sentarse en la silla a recitar vocabulario, verbos irregulares, preposiciones y demás "diversiones" que nos ofrece el inglés...

Pensemos que tenemos 7 o 10 años, no os gustaría más aprender con una fiesta, con películas, con disfraces?.  Está demostrado que lo que aprendemos mientras jugamos se fija mejor en nuestro cerebro, y que lo que memorizamos en una clase, lo perdemos en un 90% a las pocas semanas.

Qué hay de malo en introducir tradiciones de otros países si nos ayudan a ampliar no sólo conocimientos, sino experiencias, valores de respeto, curiosidad, tolerancia...si damos a los niños un amplio abanico de oportunidades, podrán elegir en un futuro. Quiénes somos nosotros/as, como docentes, para negarles el hecho de conocer más, ya sean fiestas, datos, historia...? Y si en nuestro aula está un futuro organizador/a de eventos, maquillador/a, historiador/a, actor o actriz, maestro/a de inglés... si no les dejamos experimentar, nunca lo sabremos, y lo que es peor, nunca lo sabrán ellos.

Cada día veo como maestros y maestras se niegan a celebrar Halloween, o lo hacen de puntillas, sin entregarse...qué mejor manera de dignificar nuestra profesión, que lanzándonos de lleno a vivirla, a experimentarla, a contagiar a los alumnos y alumnas de ganas de vivir, de experimentar y de celebrar. Sigamos siendo un país rico en cultura, rico en experiencias, permitamos a l@s niñ@s y, por qué no, a nosotr@s mism@s, disfrutar de la grandeza que nos ofrece el mundo entero.

Adela Martín López 
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés
http://ademarloteacher.blogspot.com.es/2015/10/viva-espana-y-viva-halloween.html

Antibullying month...vol.II

Como hablábamos en el post anterior, octubre es el mes elegido por Estados Unidos para trabajar en el cole la prevención del bullying o acoso escolar.
Ya hemos visto cómo se puede trabajar con los alumnos de primaria, sobre todo con los mayores, pero... creéis que también se puede trabajar un tema como éste con alumnos de los primeros cursos de primaria? y qué decís de segundo de infantil? incluso...primer ciclo de infantil? y, sí, no os olvidéis...en inglés!

Como decíamos, la prevención de bullying pasa por un adecuado autoconcepto y una autoestima fuerte, y eso no se puede, se DEBE trabajar desde la escolarización del niño y la niña, con actividades que potencien la inteligencia intrapersonal, que supongan un recurso para los y l@s alumn@s con el objetivo de que entiendan quiénes son y todo lo que conlleva: derechos, deberes, relaciones consigo mismos y con los demás...

Pero no sólo eso! Desde pequeños, podemos entablar con ell@s dinámicas de resolución de conflictos, de aceptación y valoración a los demás, de actuación si son testigos de una pelea entre compañeros...cuando yo trabajo este tema con los pequeños, incluso con primer ciclo de infantil, utilizamos dos palabras que son tremendamente necesarias para nuestra salud emocional: help y stop. Los niños y las niñas han de saber pedir ayuda cuando se sienten atacados o cuando ven a algún compañero en una situación así. Como dijo Einstein:

"The world will not be destroyed by those who do evil, but by those who watch them whithout doing anything"

Además, tienen que saber frenar un conflicto sin llegar a utilizar la violencia.

Resulta curioso y, por qué no decirlo, gracioso, cuando ves a l@s pequeñ@s diciéndo: "Stop!" a algún compañero que se está metiendo con ell@s. Anécdota real: "Teacher, el otro día me pegó "Fulanito" y le dije: Stop bullying" (7 años). Estaba muy orgulloso de haber sido capaz de contenerse y no devolverle el golpe. No lo consideráis un triunfo?

Ahora, vamos a ver cómo se pueden hacer, además, un montón de cosas divertidas y enriquecedoras para l@s más pequeñ@s. Recordemos que el cuento que queríamos utilizar para este tema era Horton. Qué mejor manera de trabajar con niñ@s de infantil y primeros cursos de primaria, que un cuento? Y no uno cualquiera, uno del Dr. Suess!!

Podemos realizar tantas actividades como se nos ocurran, basadas además en la teoría de las inteligencias múltiples! Contamos el cuento una y mil veces, con imágenes, con vídeo, con marionetas...con todo lo que se nos ocurra! estaremos trabajando la inteligencia lingüística y la visual-espacial. Si queremos continuar con la visual-espacial, podemos realizar cualquier actividad plástica o manualidad con Horton como protagonista, destacando una parte especial del cuento, una frase, un concepto, por ejemplo: " A person is a person, no matter how small"...así, estaremos trabajando la inteligencia emocional también, intra e interpersonal.

Horton ha de llevar la flor con la mota de polvo que guarda a Whoville en su interior a lo alto de una montaña...pueden los niños llevar su propia flor de un sitio a otro? y trabajando en grupo? Ahí lo tenéis! inteligencia corporal e interpersonal...

Actividad encontrada en internet

Podríamos seguir diciendo un montón de actividades, pero lo importante es darnos cuenta de que hay temas que, aunque los consideremos controvertidos o complejos, es necesario introducirlos en el aula, desde primer ciclo, porque la inteligencia emocional y la educación en valores no entienden de edad, y cuanto antes empecemos a ayudar a nuestr@s alumn@s, más y mejor preparad@s estarán para enfrentarse al día a día.

Adela Martín López 
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés
http://ademarloteacher.blogspot.com.es/2015/10/antibullying-monthvolii.html

La magia de la educación infantil ha vuelto a inspirarme.

Si bien es cierto que doy clase a 2º de primaria, también lo hago a infantil 4 años, y tengo la posibilidad de reafirmarme en mi teoría: podemos aplicar la metodología de infantil en primaria.
Cuando los niños llegan a 1º de primaria, algo cambia, y los niños, de repente, han de estar sentados durante horas, con libros de texto y cuadernos que se les hacen gigantes...y el sistema educativo se olvida de la metodología de infantil, una metodología práctica, creativa, globalizada, inclusiva...y mucho más divertida.

Sin embargo, yo creo firmemente que podemos aplicarla en primaria también, que los niños pueden utilizar materiales más allá de los libros de texto, que las asambleas nos ayudan a relacionarnos y a expresarnos mejor, que los juegos nos ayudan a crear aprendizajes significativos, y que la metodología de infantil, estrechamente relacionada con las inteligencias múltiples, genera igualdad de oportunidades en el aprendizaje para todos los alumnos.

Ahora, en el comienzo del curso, estamos adaptándonos un poco, y como sabemos, lo primero que hacemos es decir qué día es y qué tiempo hace.

Trabajamos en Inglés qué día es hoy y qué tiempo hace

Podemos hacerlo de muchas maneras, pero la más divertida, me daréis la razón, es la que hacemos en la asamblea de infantil, momento en el que todos, niñ@s y maestr@s, nos sentamos a hablar, a compartir, a conocer...y este año he vuelto a lanzarme a las manualidades de cabeza, para hacer unos calendarios que los propios niños puedan manejar.

Aquí os los dejo, por si os sirve de inspiración!
A mi me encanta realizar este tipo de materiales que, debido a que los hago yo, los creo en función de mis necesidades y las de mis alumnos, me siento motivada cuando veo el resultado final y me ayuda a llegar a clase con más ganas, sabiendo que cada día, aporto algo que es único y especial para mis alumn@s. La motivación viene de dentro y estos pequeños detalles hacen que cada día sienta más cariño y respeto por mi profesión, de la que aprendemos todos, y sobre todo, por mis alumn@s

Adela Martín López 
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés
http://ademarloteacher.blogspot.com.es/2015/09/vuelta-infantil.html

Inglés sí, pero con cuidado

Adela Marlo, Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés, explica en una entrada de su blog "Cuidado con el bilingüismo!" su visión de la educación bilingüe mal entendida.
Así puede cocurrir que de mayores traduzcamos el verbo  "to balance" como balancearse, que en castellano significa ir de un lado a otro cuando realmente "to balance" es equilibrar.

Os paso el texto completo:

Cuidado con el bilingüismo!

Soy profesora interina en un colegio público de la Comunidad de Madrid. En la actualidad, soy profesora de sexto de primaria en un centro bilingüe. Ésto quiere decir que damos en inglés la asignatura de inglés y science, es decir, ciencias naturales y sociales.
Nunca me había quedado muy claro el concepto de bilingüismo en los colegios. No entendía que por el simple de hecho de dar alguna asignatura más en inglés, se tuviera la osadía de considerar al centro, a los profesores y a los alumnos, bilingües.
Pero mi sorpresa creció cuando empecé a trabajar en dichos centros y vi en primera persona la metodología utilizada. Libros en inglés que parecen folletos, geografía española en inglés, donde Sierra morena pasa a llamarse Morena Range e historia de España en inglés. Un despropósito.

En niveles inferiores, las partes del cuerpo en inglés, y poco más, quizás no sea tan llamativo, pero en un sexto de primaria, que el libro de ciencias sea dos hojas por tema, con unos resúmenes ridículos de materias realmente importantes...da miedo.

En el tema del aparato reproductor, pude comprobar cómo había una gran cantidad de niños que no sabían nombrar las partes en su propio idioma. Sabía definiciones de carrerilla en inglés y no podían explicar absolutamente nada porque no lo habían entendido. Yo acababa de llegar y pensé que debía tratarse de un error...pero no. Hay algunas corrientes de profesores que piensa que estudiar los temas en español y en inglés es una pérdida de tiempo y una duplicidad innecesaria. Sin embargo yo creo que no podemos dar a los niños términos en otro idioma si no los conocen y dominan en el suyo propio.

(Por suerte o) por desgracia, algunos de nuestros alumnos no van a estudiar una carrera universitaria, otros, la estudiarán, pero su mayor ambición no va a ser la de salir fuera de España. Otros, ni siquiera van a estudiar. Y qué pasa entonces? esos que no van a "necesitar" el inglés no merecen una educación de calidad? no merecen poder y saber desenvolverse en su día a día?

Evidentemente he cambiado la metodología. No se cuánto tiempo voy a estar con ellos, pero no puedo hacer algo en lo que no creo firmemente. Quiero que aprendan, que entiendan. He empezado a trabajar en grupos con ellos, que investiguen, que entiendan lo que leen. Incomprensiblemente, no sabían.

He dudado bastante en hacerlo o no, pero cada día que pasa me reafirmo más en mi posición, han de entenderlo antes.
Primero en inglés, si, pero cuando ves que hay caras de...ein??...tienes que volver a la lengua materna, asegurarte de que lo han entendido...y volver a machacar con el inglés.
El último ejemplo que me ha reafirmado ha sido el siguiente: (tema, la luz)

• Transparent: transparente.
• Opaque: opaco.
• Translucent: transluciente.

Si a vosotros no os da miedo...a mi si.
Mucho me temo que estamos perdiendo generaciones que no van a tener fluidez ni en un idioma...ni en el suyo propio...

Adela Martín López
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés
http://ademarloteacher.blogspot.com.es/2015/02/cuidado-con-el-biliguismo.html

Inglés en 0-3 ¿Por qué un segundo idioma?

"Los niños son como esponjas"

El sábado 24 de enero estuvimos en el curso de metodología del inglés en 0-3 con las compañeras del colegio El Porvenir. Fue una jornada muy interesante, en la que vimos por qué dar inglés a edades tan tempranas, definimos los objetivos que queremos conseguir a través de las clases de inglés con los niños y sobre todo, vimos cómo hacerlo.

Conocimos diferentes métodos de enseñanza aprendizaje del inglés y los adaptamos para llevarlos al aula de infantil de primer ciclo, descubrimos las posibilidades que nos ofrecen las inteligencias múltiples para trabajar dentro del aula, y nos llevamos una buena cantidad de ideas nuevas y recursos, además de energía positiva para seguir con la bonita tarea de enseñar inglés a los niños de primer ciclo de educación infantil.

Las educadoras del colegio El Porvenir vieron cumplidas sus expectativas con respecto a lo que querían conseguir del curso, se lo pasaron muy bien y salieron del curso con la mochila llena de nuevas ideas para seguir realizando el gran trabajo que ya hacen.

• Ver fotos de la jornada

Adela Martín López
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés

“La metodología de inglés en 0-3 años”

Trata sobre cómo enfocar la materia de inglés en aulas de los más pequeños. Cuando nos enfrentamos a la clase de inglés, a veces cometemos el error de pensar que no vamos a poder hacer actividades que podrían ser realmente buenas para nuestros alumnos. Con este curso nos damos cuenta de que el inglés es una materia totalmente apta para trabajar con los niños y dotamos a los profesores que realizan el curso con nosotros de una base metodológica y de recursos prácticos, dándose cuanta así de que pueden hacer lo que se propongan.

A lo largo del curso, hacemos un recorrido desde antes de entrar en el aula, con un repaso de la programación, enseñamos a los profesores a buscar recursos de inglés y les ayudamos dentro del aula, actividades, tiempos, espacios...para finalizar la parte teórica, analizando  la evaluación de nuestros alumnos y la propia autoevaluación de los profesores, para mejorar en nuestra práctica docente.

Este sábado 13 estuvimos en la escuela infantil San Vicente de Paul,  y en el curso, claro, realizamos actividades adecuadas para cada nivel de primer ciclo, y aprovechando las fechas, hicimos una decoración navideña y hasta experimentación con harina!!

Llenamos la mochila de los profes con ideas que desean poner en práctica en su propia clase. Un abanico de posibilidades para confiar en la materia de inglés en las aulas de una manera lúdica y divertida, donde el alumno se lo pasa bien, y el profesor consigue motivarse para mejorar e innovar en su práctica docente.

Adela Martín López
Maestra de Educación Infantil y grado de Educación Primaria con mención en Inglés