martes, 30 de junio de 2015

La fisioterapia pediátrica: método preventivo en el aula

Hasta hace poco, en la creencia popular, se consideraba al fisioterapeuta como masajista que trata esguinces o cura dolores de espalda;  pero, afortunadamente, las nuevas tendencias en el cuidado permanente de la salud han abierto la puerta a un nuevo profesional: “el fisioterapeuta pediátrico”. Lo que un día comenzó como una especialidad dentro de la medicina de rehabilitación en el aula de educación especial, hoy se convierte en el profesional de referencia para consultar en casos de retrasos de desarrollo motor o alteraciones posturales (entre otros).


El trabajo del fisioterapeuta dentro del aula consiste en una serie de evaluaciones y valoraciones específicas de cada uno de los alumnos en las que reúna los resultados de las pruebas cuantitativas y cualitativas (como la medición de los recorridos articulares, el examen de postura, la auscultación para determinar los ruidos respiratorios, etc) y los comentarios o referencias de los educadores/profesores que conocen en profundidad al alumno. Con toda esta información el fisioterapeuta elabora un plan de intervención ajustado al ámbito escolar con una serie de pautas que le otorgará al profesorado y a la familia cuando el caso así lo requiera. De esta manera, los papás pueden sentirse más tranquilos ya que existe un profesional sanitario que vela por su salud y sigue cada uno de los hitos del desarrollo que van cumpliendo sus hijos.

Por otra parte, en algunos casos es interesante que tenga un acercamiento a los padres de aquellos alumnos que hayan mostrado cierta dificultad en alguna de las pruebas ya que así podrán intercambiar información acerca de lo que le preocupe a la familia, y lo que haya observado el fisioterapeuta. Así, también podrán recibir instrucciones sencillas para abordar esa situación y poder ponerse “manos a la obra”. 

Gracias a esta nueva incorporación son muchas las familias que han podido beneficiarse de la ayuda de este profesional para poderle consultar dudas y cuestiones que les inquieten (como por ejemplo que el niño tiene 10 meses y aún no gatea, que ya tiene 3 años y todavía no es capaz de saltar con los pies juntos, que anda de puntillas, o al caminar da la sensación de “meter los pies hacia dentro” en lugar de llevarlos correctamente alineados).

Además también es interesante para los profesionales de la educación conocer algunos de los baremos que se utilizan para valorar cuestiones relacionadas con el desarrollo motor y hacerse con algunas estrategias para paliar las dificultades.

También al contar con la ayuda de dicho profesional sanitario se pueden llevar a cabo a lo largo del año escolar actividades más divulgativas como escuelas de padres en las que se conozca un poco más a fondo su trabajo y los nuevos campos que se van abriendo dentro de la fisioterapia infantil como la fisioterapia respiratoria para prevenir o tratar el catarro, herramientas de estimulación para bebés de 0 a 6 meses o de 6 a 12, juegos de coordinación para niños más mayores, ejercicios para fortalecer la espalda y mejorar la postura, etc.

Es por todo ello, por lo que se le ha ido haciendo un hueco dentro del mundo de la educación con el fin de valorar, revisar y realizar un seguimiento exhaustivo de cada uno de los alumnos de la escuela.

Servicio de Fisioterapia Cero6 para Escuelas Infantiles

Adriana Pastor Contreras
Fisioterapeuta pediátrico 
nº colegiado 8853

lunes, 22 de junio de 2015

Hola soy Lula y vengo a...

hablarte de las Inteligencias Múltiples

Como ya desarrollamos en nuestro post  ¿Y por qué las inteligencias múltiples?, el concepto no es algo nuevo pero la implantación en las Escuelas Infantiles sí.
Cero6 pondrá en marcha el Proyecto Lula en las escuelas Nemomarlin que de nuevo irrumpen en el sector con  innovación pedagógica.


El proyecto tiene tres pilares básicos:
  • LULA “BILINGUAL PROGRAM”. Un proyecto bilingüe diseñado para el desarrollo de las capacidades de cada alumno, permitiendo potenciar y desarrollar de forma individual las competencias particulares de cada niño. Un proyecto centrado en el alumno.
  • LULA “EASY LEARNING”. Por su estructura permite que cada profesor lo adecúe a las características de sus alumnos. Cuenta con unos materiales ágiles, prácticos y de fácil acceso tanto para el profesor como el alumno. Pensado para facilitar la tarea del docente.
  • LULA “ONLY PARENTS”. Un espacio único donde se agiliza la comunicación directa con la escuela a través de varios canales de comunicación y participación. Pensado para los padres o tutores implicados en el desarrollo educativo de los pequeños.
En Cero6 estamos convencidos de que este proyecto va a ser un éxito y deseamos que todo el colectivo implicado en su puesta en marcha disfrute, aprenda y, sobre todo, sea muy feliz.

Patricia Alfaro 
Socio- Director CERO6

viernes, 19 de junio de 2015

Las vacaciones

Ya se acercan las vacaciones y es tiempo de disfrutar relajarse y desorganizar las rutinas. ¿Y con los niños qué hacemos?


Con los niños debemos disfrutar igual, pero es cierto que tenemos que tratar de conservar las rutinas… es decir, los horarios pueden ser más laxos; nos levantamos más tarde y por lo tanto se retrasa un poco  todo… pero es importante mantener el orden de estas rutinas y tratar de no cambiarlo, así el niño entiende que es lo que toca en cada momento!

Es cierto que hay niños que no sufren prácticamente nada si alteramos las rutinas, pero sin embargo, hay otros que lo padecen mucho y no solo porque comen y duermen peor, sino porque les afecta al carácter, y con esto ¡las temidas rabietas!

Por ejemplo, qué hacemos a la hora de comer.... Si mantenemos lo que el niño ha adquirido durante el curso no debería haber problemas pero suele suceder:

que come lo que quiere y poca cantidad o que comemos más tarde y ahora tiene sueño… esto es fruto de no mantener la normal en el primer caso y de no respetar las rutinas en el segundo… de ahí la importancia de ser constantes y coherentes en lo que les pedimos.

Por eso, y porque unas semanas después, llega la vuelta al cole (con sus horarios y normas) os recomendamos que mantengáis un poco el horario… eso sí, sin olvidaros de disfrutar de las merecidas vacaciones!

Natalia Torres Thomas
Pedagoga y Maestra de Educación Infantil

martes, 2 de junio de 2015

La comida, un momento educativo

Alimentarse no es solo atender a una necesidad fisiológica, sino más bien, un acto social-educativo.


Al principio, cuando son bebés, tan solo estamos saciando esta necesidad pero posteriormente la comida es un aprendizaje complejo. No solo por la autonomía que requiere; primero me da de comer mamá y después yo lo cojo con las manos y posteriormente utilizaré los cubiertos, ¡qué mayor!

Por eso, es tan importante facilitar un modelo de imitación que permita al niño identificar lo que debe hacer. En la escuela, el educador ejerce un papel de moderador, a la vez que proporciona un contexto en el que el niño aprende cómo debe comportarse:

Permanezco sentado en la silla, espero turno para comer, utilizo los cubiertos, recojo y tiro a la basura los desechos, etc…



Y en casa, ¿qué podemos hacer?
Mantener estas pautas que en la escuela se han establecido, dejarles comer solos, aunque manchen…la práctica les ayudará a ensuciar cada vez menos, así como dejarles que ayuden a recoger. Además es muy importante ofrecer al niño los alimentos que le resultan atractivos y motivadores, esto no implica darles aquello que se comen fácilmente (purés) o solamente lo que les gusta, sino compensar en una comida alimentos que se come bien con aquellos más costosos, establecer recompensas para premiar cuando come bien y sobre todo hacerlo de forma constante, que el niño perciba que el modelo educativo entre la familia y la escuela es único y coherente, esto garantiza el éxito en la adquisición de hábitos alimenticios saludables.

En las Escuelas de Padres que preparamos para diversas Escuelas Infantiles trabajamos diferentes temas, muy conveniente para aunar el modelo educativo.

Natalia Torres Thomas
Pedagoga y Maestra de Educación Infantil